- 人文与社会
- 文章编号：1009-6000(2022)12-0111-06
- 中图分类号：F125 文献标识码：B
- Doi：10.3969/j.issn.1009-6000.2022.12.017
- 项目基金：南京财经大学教学改革课题（JGZ1711）；南京财经大学学位与研究生教育课题（Y21017）；南京财经大学党建思想政治工作研究课题（DJ201950）；江苏省研究生科研创新计划项目（KYCX22_1736）。
- 作者简介：戴靓，博士，南京财经大学公共管理学院副教授，硕士生导师，研究方向为城市网络与区域创新、国际化发展；
丁子军，学士，南京财经大学公共管理学院硕士研究生，研究方向为城市网络与区域发展；
郑琼洁，通信作者，博士，南京大学经济学院博士后，南京市社会科学院副研究员，硕士生导师，研究方向为技术创新与城市创新发展；
杨雨晴，硕士，南京财经大学国际合作与交流处助理研究员，研究方向为国际化人才培养。
- “一带一路”倡议下留学生跨境流动的特征与机制研究
- Research on the Characteristics and Mechanism of Cross- Border Mobility of International Students under the Belt and Road Initiative
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- 戴靓 丁子军 郑琼洁 杨雨晴
- DAI Liang DING Zijun ZHENG Qiongjie YANG Yuqing
- 摘要：
“一带一路”倡议下沿线留学生跨境交流成为国际化人才培养的重要途径。研究基于2015—2018 年“一带一路”沿线68 个国家和地区高等学校留学生流动数据，运用社会网络分析，构建留学生人才流动网络，分析“一带一路”沿线跨境交流的区域与层级特征，并采用负二项回归模型揭示跨境交流的影响机制。研究发现：（1）2015—2018年“一带一路”沿线留学生跨境交流规模不断扩大、组团日趋显化，形成东亚东盟组团、东欧独联体组团、南亚组团、西亚北非组团、巴尔干组团5 大交流集群。（2）中国内地和俄罗斯是“一带一路”沿线最大的留学生交流中心，留学目的地较为集中，中俄吸引了沿线近40% 的留学生。留学生来源地相对均衡，哈萨克斯坦是最大的留学生来源国，其后依次是中国内地、乌克兰、印度、土库曼斯坦等。（3）经济发展水平、教育质量是吸引留学生的重要因素，地理距离和制度差异不利于跨境交流，而语言邻近和移民往来可有效促进留学生流动。在此基础上，提出中国“一带一路”人才培养和交流建设的政策建议。 - 关键词：
一带一路；留学生网络；跨境交流；空间格局；影响机制； - Abstract: Against the backdrop of the Belt and Road Initiative, cross-border exchanges of overseas students along the route have become an important way to cultivate international talents. Drawing on the data of internationally mobile students among 68 countries and regions along the Belt and Road during 2015—2018, the study employed social network analysis to build an international student mobility network, and analyzed its regional and hierarchical characteristics, after which the underlying mechanism was explored through negative binomial regression modelling. The results showed that: (1) During 2015—2018, the cross-border exchange scale of overseas students along the Belt and Road had expanded, and the regional communities became visible, i.e., the East Asia and ASEAN community, the East Europe and CIS community, the South Asia community, the West Asia and North Africa community, and the Balkan community. (2) Mainland China and Russia were the largest international student exchange centers along the Belt and Road. The destinations of overseas students were quite concentrated, with Mainland China and Russia attracting nearly 40% students. The origins of overseas students were relatively balanced, with Kazakhstan being the largest origin of overseas students, followed by Mainland China, Ukraine, India, Turkmenistan, etc. (3) Economic development level and education quality were important to attract overseas students. Geographical distance and institutional diff erences impeded cross-border exchanges, while language proximity and bilateral migration could eff ectively promote students mobility. On this basis, policy suggestions were proposed to improve China’s talent cultivation and exchange along the Belt and Road.
- Key words: the Belt and Road; overseas student network; cross-border exchange; spatial pattern; infl uential mechanism
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